Ориентиры развития речи

 Один из самых распространенных вопросов, который задают мне родители - это все ли нормально с речью у моего ребенка. И я подготовила небольшие ориентиры для каждого возраста. 

1 год. 

С чего начинается речь? Конечно же, не со слов, а с общения. Уже в 9 месяцев ребенок активно общается с окружающими людьми: улыбка, жесты, взгляд . И в этом же возрасте начинает формироваться понимание речи.То есть дети начинают постепенно понимать просьбы и обращение взрослого к ним. 

И первое, на что стоит обратить внимание к концу первого года жизни, есть ли навыки: 

Контакт и невербальные ответы: взгляды, жесты, действия Понимание речи, дети начинают отвечать на призывы взрослого. 

Пример: ребенок откликается на имя, поворачивает голову, улыбается, смотрит на родителя, появляется готовность общаться. 

Что должно насторожить внимательного родителя: ребенок хмурый, мало улыбается, сосредоточен; погружен в себя и мало обращается к внешнему; не обращает внимания на громкие звуки и шум вокруг; не проявляет интерес к близким взрослым; 

То есть если не реагирует на звуки - не поворачивается, не реагирует - тревожный знак. Если не обращает внимания на свое имя - это тоже должно насторожить. 

К какому специалисту стоит обращаться в подобной ситуации? 

Начинать нужно с педиатра или невролога. Если маму что-то беспокоит, а врач советует ждать и ничего не делать, можно проконсультироваться с несколькими специалистами, чтобы получить точную картину. Возможно. в вашем окружении есть специалисты по раннему развитию. 

Вашему малышу ужеполтора года. 

С каждым днем он все лучше понимает речь. Легко выполняет несложные просьбы: достань, отнеси, принеси, смотри, пойдем читать книжку, найди собачку, покажи маму или папу. 

Общение и контакт с ним становятся все лучше. Родителям не составляет труда понять, почему например, ребенок плачет. У ребенка очень развиты жесты, взгляды, действия. В этом возрасте родители часто говорят: он все понимает, но ничего не говорит. 

Появляется имитация. Дети повторяют действия взрослых. Если ребенок заболел, и мама его полечила какими-то лекарствами. ребенок начинает повторять эти действия. Или мама открывает дверь ключом, ребенок повторяет. 

Имитация становится в этом возрасте сильной стороной, родители говорят: ребенок за нами все повторяет. Повторяет действия, а потом появляются новые жесты и движения, важные для общения. Например, машет ручкой: привет, пока. Или мотает головой: нет. Появляются первые слова, они еще очень простые: мама, папа, дай, да, нет. Слова состоят из одного-двух слогов, например “би-би” - машинка, “ам” - кушать. 

Выполнение простых просьб: покажи, дай мне, подойди, сядь не должно составлять труда. 

В этом возрасте очень важна игра. Игры с просматриванием книг, имитационные: посади куклу, покатай машинку и т.д. Это становится возможным, если есть понимание речи и имитация. 

Если в полтора года есть проблемы с пониманием и контактом - нужно срочно обращаться к специалисту: педиатру или неврологу. И если есть трудности с повторением действий, движений - это обязательно нужно брать на заметку и задуматься, почему. 

Два года. 

Считается, что именно два года - возраст, когда должны появиться фразы из двух-трех слов. Эти фразы могут быть очень простые: “мама, ам!” Но с каждым днем, их становится все больше, и они становятся более сложными, очень важно, чтобы ребенок их использовал для общения. 

Большую роль в появлении фраз играет навык имитации. Раньше ребенок имитировал действия, а теперь начинает повторять слова, собирать в предложения и говорить фразами. Слов становится больше и больше . Имитация становится очень сильным навыком: дети повторяют действия, слова, жесты. 

И активно развивается игра. Она становится более развернутой и процессуальной. То есть раньше были отдельные действия, а сейчас появились цепочки действий, простые сюжеты (игры с игрушками): мальчики раньше катали машину, а теперь заезжают в гараж, выезжают, едут по дороге, заправляются, кого-то сажают и едут опять в гараж. У девочек могут быть цепочки действий с куклами. Такая достаточно сложная для этого возраста игра становится возможной на основании понимания речи, повторения за взрослыми, развития понимания и мышления. 

Конечно, если в два с лишним года еще нет фразы, нужно этим заняться. Задать вопрос: "Почему этого не происходит, что мешает?". Фразой можно считать сочетание двух и более слов между собой. 

“Мама, ам” или “мама, дай”, “кати машинку” - это все фразы. Отсутствие такой фразы в два года - повод проконсультироваться со специалистом. 

Но важно понимать, что все индивидуально. На развитие речи могут повлиять частые болезни в раннем возрасте или серьезное, длительно заболевание, как например, пневмония. Также, если было позднее развитие понимания речи, соответственно сдвинется появление фраз. 

Поэтому, если в обиходе есть простые слова, которыми ребенок пользуется, а фраза не появилась - это задача. которую можно поставить.

Повод обратиться к специалистам:нет первых слов и простой фразы;нет понимания речи;трудности с контактом и общением;

Важно помнить - на все нужно время. Если сейчас нет контакта или понимания речи, на их появление нужно время - значит в дальнейшем задержка будет только расти. Если мама не может занять ребенка, найти с ним контакт и совместное занятие, также нужно время, чтобы эти навыки появились. 

В этом возрасте при наличии проблем обращаемся к педиатру, неврологу. Можно обратиться к специалистам по раннему развитию. Ходим в школы раннего развития, часто толчок в развитии речи дает детский сад. Важную роль в помощи в развитии речи начинают играть педагоги. Также могут помочь психолог, логопед, дефектолог. 

3 года. 

Речь ребенка становиться грамматически оформленной. Навык имитации в этом возрасте становится более сильным и крепким. Дети начинают начинают активно использовать предлоги, правильно употреблять окончания. Появляются распространенные предложения из трех и более слов. 

Фразы ребенок использует в игре, быту, со знакомыми и незнакомыми людьми. Понимание речи становится настолько хорошим, что ребенок начинает понимать последовательность действий, растет уровень мышления и психических процессов, становится доступным понимание не только того что перед глазами и вокруг, но и в прошлом и будущем. Ребенок начинает понимать настроение, учится согласовывать свои действия с мнением окружающих. Общение выходит на уровень беседы. Дети задают много вопросов. 

Обязательные навыки в этом возрасте - хороший контакт с близкими людьми, хорошее, понимание речи, использование предложений из нескольких слов, умение играть и радостно проводить время. . 

4 года. 

Ребенок говорит уже очень хорошо. В его речи есть предложения из трех и более слов согласованных между собой. 

Это время сложных сюжетно- ролевых игр, с пониманием причинно-следственных связей: больница, магазин, парикмахерская и др.. Ребенок с удовольствием берет на себя роли и следует им, например, больной и доктор, продавец и покупатель и т.д. 

У логопедов появляется новая цель - коррекция звукопроизношения, наступает время определять и исправлять нарушенные звуки. 

И если все еще нет каких-то из предыдущих навыков (контакта, понимание речи, игр с предметами и игрушкам), это серьезная проблема, так как на появление навыков нужно время, а оно ограничено. К школе ребенок должен не только развить речь, но и скорректировать произношение звуков, развить память, внимание, логическое мышление. На все это нужно время.